小班年级组课题方案（2017.2）
《课程游戏化背景下生活活动中养成教育的实践研究》
昆山开发区蓬朗幼儿园 小班课题组
结合我园十三五课题《课程游戏化背景下幼儿园养成教育的实践研究》，我们小班组承担了子课题《课程游戏化背景下生活活动中养成教育的实践研究》。教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”越来越多的事实也证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。另外，幼儿良好行为习惯的养成也使幼儿园工作的根本需要。
一、课题研究的背景
1.贯彻《纲要》，落实《指南》精神的需要
《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意个人和生活场所的整洁和卫生。” 《3—6岁儿童发展与指南》中也指出：“要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础……”。由此可见，幼儿时期是养成良好生活习惯的关键期。
2.实现幼儿园健康教育目标的需要
幼儿园健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的习惯，能让孩子终生受益，但如果不适时培养良好的生活习惯，便会错失良机，形成不良的生活习惯，而积习难改，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
3.幼儿获得发展的需要
在我国，独生子女在智力发展水平和身体状况方面一般表现出较大的优势，而优越的生活和家长的溺爱也使一些儿童产生了不良的品德和行为习惯。无数事实证明，一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯能毁掉一个人。因此，引导幼儿养成良好的习惯，应该成为当前研究解决独生子女问题的重要环节。
4.幼儿园工作的根本需要
幼儿良好习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要。一是新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，其常规教育、习惯养成教育至关重要；二是幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一；三是幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，如何指导家庭与幼儿园配合进行幼儿行为习惯养成，也是幼儿园不可忽视的工作。现在的幼儿是21世纪社会主义现代化建设的生力军，他们将来的思想品德对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。因此，在幼儿园实施养成教育也是提高全民素质、全面实施素质教育的需要。
二、研究现状与研究价值
（一）研究现状
但是纵观现今幼儿园的一日生活组织，教师们对团体活动、区域活动的游戏化逐渐重视起来，但在生活活动的组织中，却还存在诸多问题：教师高控，忽视幼儿主体性——教师在孩子生活活动中明显占主导地位，总是扮演管理者、指导者的角色，常用提醒、命令、询问去督促幼儿完成各项生活任务，幼儿时常处于“按照教师要求做”的被动状态等等，这些都影响了幼儿主动性和积极性的发挥，不利于幼儿良好生活习惯和生活技能的培养。
（二）研究价值
幼儿园教育对于幼儿行为习惯的养成有着举足轻重的作用。通过观察孩子们生活中的点滴，善于发现，抓住契机对幼儿进行教育，并将教育融入孩子一日的生活中，使得幼儿在幼儿园生活中潜移默化的形成良好的行为习惯。一些良好的行为习惯若能在幼儿期就得到及时的强化，就会有助于这个孩子今后在这方面形成永久的好习惯。
三、课题研究理论依据
1.陈鹤琴先生理论的相关内容。
——“凡是儿童能够学的而有应当学的，我们都应当教他。”
——“幼稚园要使儿童养成良好的习惯。”
2.《纲要》指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。”
3.叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”
四、课题研究概念的界定
课程游戏化：幼儿园课程游戏化是指使幼儿园课程实施过程成为游戏或具有游戏特征的过程。游戏化学习则是指在学习游戏化观念的指导下，在教学设计过程中就培养目标与发展、评价手段方面，就学习者年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏，设计、选择适当的发展工具、评价方法、教学策略。
幼儿园生活活动：幼儿园日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、入厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等活动。
养成教育：就是培养幼儿良好行为习惯的教育。是一个由“外化——内化——外化”的教育过程，即教育者将养成教育的目标具体化，借助语言、行动、教育媒体“外化”，通过训练活动传递教育信息，受教育者接受信息后“内化”成自己接受的东西，然后“外化”成为规范化、标准化的言行。确切地说，养成教育是指培养幼儿形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。
五、课题研究的目标
（一）良好的文明礼貌习惯
目标：
1.培养幼儿良好的作息时间，睡眠习惯，排泄习惯，饮食习惯，进餐习惯，整理物品习惯等，形成健康，科学，文明的生活常规。
2.了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高幼儿的生活自理能力。
3.注意倾听对方讲话，能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作和分享。
4.指导幼儿说文明语言，使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等；养成文明举止行为习惯，如待人接物要彬彬有礼，认真倾听别人的讲话，不随意插嘴，有序排队，耐心等待，不推打拥挤，争抢东西，乱扔东西，不抠鼻子，咬指甲等；培养文明交往能力，如尊重关心他人等等，培养幼儿掌握必要的文明礼貌常识。
（二）良好的生活自理能力
1.能够按次序穿、脱衣服和鞋，放在固定的地方。按时睡眠，按时起床，独立安静入睡；有正确的睡眠姿势：头在被外，最好是右侧卧，身体略弯曲。
2.幼儿能够在不需要成人的提醒下，也能注意自己的个人卫生，养成每天刷牙、洗脸、洗脚的习惯。
3.能够自己整理衣裤，穿戴整齐。
4.能够自己摆放小椅子，并摆放整齐。
5.能够自己拉拉链，扣纽扣。
6.能够自己整理画袋等学习用品。
（三）良好的独立能力
目标：
1.营造良好氛围，培养幼儿独立自主的意识。
2.创设多种载体，培养幼儿独立行为的能力。
3.注重评价激励，培养幼儿独立自主的信心。
（四）良好的生活和卫生习惯
目标：
1.学习按次序脱衣服和鞋袜，将衣服叠放整齐，放在固定的地方。
2.学会正确使用小勺独立、干净进餐，不挑食，咽完最后一口再离开座位。
3.经常喝水，喝水时不洒水；知道不能喝生水。
4.不用手或脏手绢揉擦眼晴，不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳里；知道没有成人的同意，不随便吃东西。
5.学会洗脸、刷牙，能将盟洗用具摆放整齐，并养成早晚刷牙的习惯。
六、课题研究的内容
本课题主要通过对课程游戏化背景下生活活动中养成教育的实践研究，在幼儿园一日生活的各个方面，用幼儿感兴趣的方式，如游戏，渗透养成教育的思想，提高幼儿的积极性、主动性，从而培养幼儿良好生活习惯和生活技能。并根据我园的实际情况，确定研究课题为：
总课题：课程游戏化背景下幼儿园养成教育的实践研究
二级子课题：课程游戏化背景下生活活动中养成教育的实践研究
三级子课题：以体验式教育为途径，养成幼儿良好的卫生习惯
以生活活动为切入点，培养幼儿良好的自理能力
在生活活动中培养幼儿的生活自理能力
在日常生活中培养幼儿良好的行为习惯
在生活中培养幼儿的独立能力
从一日生活中着手，渗透培养幼儿良好的生活和卫生习惯
七、课题研究的方法
1.文献法：收集有关幼儿教育新动态和游戏与课程整合等方面的论文和经验性文章，组织全体教师学习，用于研究和比较古今中外有关生活、游戏理论以及生活、游戏与幼儿教育关系的理论。
2.经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将成功的教育经验、教育观察、教育效果，从感性认识上升到理性认识的研究。
3.个案分析法：调查、观察记录幼儿在家庭生活、幼儿园生活和社会生活各方面能力的发展与培养，在分析反思的基础上，调整研究策略，总结有利于本课题研究的经验、方法。
4.行动研究法：教师在平等和谐的师幼交互活动观察记录幼儿在现实集体生活中的各种表现，分析判断其学习和发展的状况，帮助幼儿获得相关的知识、技能，促进幼儿向纵深发展。
5.经验总结法：应用于课题总结阶段，总结课题研究过程中取得的经验。
八、课题研究的保障措施
1.建立课题领导机构
组建由园长的课题实验领导小组，负责课题的设计、组织、管理、统筹、协调等工作，进行宏观调控。
2.建立课题研究小组
成立了研究课题小组，主要职责是制定实验方案和实验规划，组织实验实施，调查、分析、测试实验进展情况，撰写实验阶段计划，进行实验总结。
3.邀请专家指导
定期邀请专家、领导给予课题研究的理论指导，在科学地指导下进行研究，保证课题研究的顺利开展。
4.定期进行专题研究
为保证课题研究的质量，课题负责人管理各年级组课题研究的进程，反馈阶段研究情况，并提出下一步的研究计划。
九、课题研究的步骤
第一阶段：准备阶段（2016年9月——2017年2月）
1.成立总课题组，确立课题研究组研究人员。
2.研究相关文献资料，理清概念，拟定课题研究方案，完成课题申报工作。
3.建立子课题组，制定各具体研究方案。
第二阶段：实施阶段（2017年3月——2020年8月）
1.进一步完善研究方案，按照预定方案实施课题研究内容。
2.回顾第一阶段研究过程，实施下一阶段实践研究。
3.总结初步的研究成果，进行中期汇报。
第三阶段：总结阶段（2020年9月——2020年12月）
1.汇集研究资料，进行全面总结。
2.撰写结题报告，接受课题终期评估鉴定。
十、课题研究人员分工
1.子课题研究承担者负责实施、改进、收集整理资料。
2.子课题组组长：刘伟琴
课题组成员：王燕、徐晓英、汪海燕、施建英、顾梦君、金继红、俞姝君、袁小淞、胡秋芬、龚晓敏、唐建芬
3.课题指导顾问：昆山开发区蓬朗幼儿园教科室
十一、课题研究预期成果
1.课题的前测和后测分析表。
2.开展与课题有关的缤纷活动。
3.家长问卷。
4.影像资料（活动照片、教学录像等）。
